古诗词教学对于初中生的审美教育具有重要作用,但是当下死记硬背、枯燥乏味的教学使这种作用一直未能得到很好的发挥。笔者通过探究发现比较教学法在一定程度上可以改善古诗词教学存在的一些问题。比较教学法就是教师在组织教学时将两种或两种以上具有一定相关性的文章组合在一起,通过比较、分辨、参照等一系列过程发现他们之间的异同。在古诗词教学中运用比较教学法,引导学生通过对古诗词的对比、辨析提升学生对诗词鉴赏的能力,促进思维品质的发展,同时最大限度地提高教学效率。本论文由五部分组成。第一部分是绪论。主要论述了本选题的原因、研究意义和主要研究方法,并对目前现有的研究成果进行了梳理,介绍了本研究的创新之处。第二部分界定了“比较阅读”“比较阅读教学法”“比较教学法”这几个概念。重点是对比较教学的类型进行了划分,这里划分为“异同型比较”和“高下型比较”;同时论述了比较教学法在古诗词教学中的运用价值。第三部分是从实践出发展开的研究,笔者通过很长一段时间的观察和研究,从学生和教师两个角度梳理了比较教学法在该校古诗词教学中的运用现状,发现存在很多问题并对这些问题展开了原因分析。第四部分主要是笔者开展的教学实践,笔者在教学中采取了“异同型比较”和“高下型比较”两种形式,均取得了良好的教学效果,这更进一步的论证了比较教学法在古诗词教学中运用的价值。最后通过自己的教学实践,引发了自己关于本研究的一些思考,希望能给一线教师的教学提供一些参考。