单双音节时间词是汉语中较特殊的一类词,它们在语义、词形、词性上相近或相似,因此,留学生在运用这一类词语时往往有一定的难度。本文运用偏误分析理论、二语习得理论和三个平面的理论等,主要讨论留学生产生偏误最多的3组同义单双音节时间词“正/正在/在”、“刚/刚刚”、“常/常常”。从HSK动态作文语料库和教学实践中收集、筛选这3组词的偏误句子。首先,将偏误分为误用、语序不当、遗漏、多余等类型,其次主要从本体研究、教材和词典注释不当、学习者母语负迁移分析产生偏误的原因,最后在此基础上提出合理的教材注释编写和教学建议。“正”、“正在”和“在”的偏误类型主要是误用、语序不当、遗漏、多余。我们从语义、句法、语用三个方面对三者进行的本体分析,发现语义上“正”侧重于表示时点,“在”侧重于表示状态,“正在”既可以表示时间又可以表示状态,这是造成偏误最主要的原因“刚”、“刚刚”的偏误类型主要是误用、语序不当。造成“刚”和“刚刚”产生偏误的最大原因是二者词性上的不同,“刚刚”除了是时间副词之外,还可以是时间名词。“常”、“常常”的偏误类型主要音节搭配不当、语义差异、与程度副词搭配不当、否定形式的误用等原因产生的偏误。在探究偏误类型和分析偏误原因的基础上,提出教材注释编写要标注详细的中文注释,教学时要归纳共性,运用时间轴对比的方法区别时间点和时间段,创设情境理解语义差异,重视语感教学解决音节搭配不当,注重讲解目的语和母语的区别。