2011年,“微课”一词首次在国内教育领域出现,之后便迅速地兴起了一股微课研究的热潮,并席卷了初等和高等教育领域。微课的大发展,正是由于其具有以下独特的优势:一是时长较短,符合学生学习特点,二是不受空间即教室的约束,三是依托互联网,能够实现随处学习。也正是由于它的这些优势,决定了其在互联网+时代有着巨大的应用前景。而将微课运用于《经济生活》教学中是培养学生政治学科核心素养、解决学生《经济生活》学习困惑、丰富学生《经济生活》时政常识储备、帮助学生参与《经济生活》新高考的要求。在本文的写作中,笔者运用文献研究法、案例分析法、访谈法、经验总结法,重点分析了微课在《经济生活》教学中运用存在的问题和优化对策。在分析运用存在的问题时,笔者主要从《经济生活》微课运用与教学目标达成失衡、《经济生活》微课运用环节不合理、《经济生活》微课运用缺乏支持、《经济生活》微课课外运用缺乏监督和管理四个方面进行了阐述。而后针对运用存在的问题进行了原因分析,并提出了四点优化对策。第一,提升政治教师运用《经济生活》微课进行教学的能力,包括提高政治教师《经济生活》微课制作水平和开展政治教师《经济生活》微课教学培训两方面。第二,把握《经济生活》微课在各环节的运用建议,课前运用时:预习为主,恰当选择;学趣结合,引发求知。课中运用时:基于课堂,精准选择;辅助教学,聚焦效果;把控时长,合理删减。课后运用时:巩固为主,适当选择;立足学生,促进自学。第三,加大对《经济生活》微课运用的支持力度,包括学校应优化《经济生活》微课教学的条件和学生应转变《经济生活》微课学习的观念两方面。第四,加强《经济生活》微课课外运用的监督和管理,包括建立健全微课运用平台和利用课堂反馈进行监督和管理两方面。