随着中国现代化城镇化建设建设脚步的加快，大量农村青壮劳动力涌进城里务工，留守儿童数量激增，他们中的大多数由留在家中的长辈抚养，使得隔代教养成为我国社会一种非常普遍的社会现象，尤其是在农村地区。由于父母双方或一方是缺失的，在留守期间，这些儿童会出现各种心理和行为问题，在某种程度上给社会造成了一些消极影响，所以他们的发展问题已引起了社会的广泛关注。由于学前留守儿童的年龄较小，在7周岁以下，这使他们成为了留守儿童中更为脆弱的群体,而隔代教养会对儿童的发展产生极为深刻的影响。为此，本文主要采用观察、访谈等方法，立足于农村留守儿童的现实生活和家庭教育，对其教育中存在的问题进行了分析和探讨。通过对农村学前留守儿童隔代教养存在的一些问题展开调查，展现农村学前留守儿童隔代教养家庭的真实情况,呼吁社会各界关注农村学前留守儿童隔代教养问题。本文第一章，通过对国内外相关文献进行梳理的基础上,以安徽省保靖村3-7岁学前留守儿童隔代家庭为研究对象,深入隔代家庭内部,对学前留守儿童隔代家庭搜集了最真实的一线资料,呈现出农村地区隔代教养的现状。研究发现，隔代教养人中女性多于男性而且年纪较为年轻，农村祖辈家长教养观念比较落后,教养行为不科学,教养内容片面。第二章，在第一章调查研究的基础上,以社会学习理论、差序格局理论等为依据,从家庭结构因素以及教养人自身因素两个方面对此进行深入分析。第三章，在前文的基础上，从社会工作角度介入，通过对学前留守儿童隔代教养家庭中的社会生活环境分析，运用个案等介入方法，深入隔代教养家庭,最后通过对介入的反思，总结出成效及问题，以期更大程度的帮助留守儿童,并为推动这个领域的社会工作本土化研究作出贡献。