《青少年法治教育大纲》明确指出要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式,与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合,切实提高法治教育的质量和实效。2019年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》在“统筹推进思政课课程内容建设”中提出:“遵循学生认知规律设计课程内容,体现不同学段特点,初中阶段重在开展体验性学习。”这两部关于法治教育的指导性文件都提到体验实践的教学方式,可见体验式学习成为青少年接受法治教育的重要方式。学习法治知识,既要学有所得,更要知行合一,努力践履,因此体验式法治教学的实施具有重要意义,初中道德与法治课实施体验式法治教学是实现法治知识的有效建构的必要选择,是丰富学生法治情感体验的必然要求,是提高法治教育实效的现实需要,是提高法治教育课堂参与度的积极举措。当前,初中道德与法治课实施体验式法治教学已经有了指导性文件作为统领,并得到了师生的重视,许多老师在教学实践中都做了不同程度的尝试和践行,总结了一定的经验。但经过调研,初中道德与法治课实施体验式法治教学还存在一定问题,如法治体验活动实效受到限制,法治体验活动与生活衔接性不强,法治体验活动形式选择单一,体验式法治教学评价机制不完善。针对上述问题,提出以下优化策略:一是提升教师体验式法治教学能力,二是精选体验式法治教学活动内容,三是优化体验式法治教学方法,四是健全体验式法治教学评价机制。总之,在初中道德与法治课实施体验式法治教学还需要在实际教学中不断进行探索,使法治教育效果得以提升,增强中学生的法治意识和法治实践能力。