背景:山西医科大学于2000年开设七年制临床医学专业,生理学教研室已承担该专业6届生理学教学工作,通过教学发现,与五年制学生相比,七年制学生具有综合素质高、思维活跃、理解能力强和勇于探索新知的特点,要求教师在教学过程中运用新型教学手段启发和培养学生自我学习。远程教育是指基于Internet基础上的,运用多媒体、数据库和网络技术等现代信息技术手段的一种教学形式。使用远程教育手段,学习者可实现以自身为中心的“个性化”教育,还可与教师和其他学习者进行充分有效的交互协作活动,达到传统课堂无法比拟的学习效果,因此是比较适合七年制临床医学专业学生特点的教育教学方式。而这种教育手段有赖于一部符合教学实际的网络课件。目前,国内已有大型网络技术服务公司开发出多种适合七年制临床医学专业的生理学课件,但专业性不强,同时教师在教学中无法对其中陈旧的内容及时更新,难以满足学生学习和教师教学的要求。高等医学院校专业课教师熟悉教材和教学中的重点难点,同时具备基本的计算机模块知识,通过学习可以掌握网络课件制备所需的软硬件技术,因此有能力制作更适于学生使用的课件。目的:以七年制临床医学专业学生为适用对象,利用基本的网络支持工具和计算机应用基础知识,创建有充分交互功能的生理学网络课程资源,为教师和学生提供具有较强真实性的教学和学习环境。材料和方法:1.教材普通高等教育“十五”国家级规划七年制临床医学专业用《生理学》教材。2.软、硬件环境开发环境采用10M/100M局域网,Windows NT/IIS5,Windows NT Workstation/中文Windows 98平台;网络版可在局域网、CERNET,Internet上配置运行,Web服务器、WindowsNT,终端装载有WWW浏览器IE 5.0或Netscape 4.6;单机版IBM PC系列、奔腾—166以上CPU,16M以上RAM,1MB以上显存,显示器和显卡支持分辨率为800×600~*16bit色以上,4倍速以上光驱,16bit以上声卡和音箱;软件环境的操作系统为中文Windows 98或中文Windows 95+IE 5.0或Netscape 4.6以上;数据库采用SQL Server或Access数据库,通过ASP技术进行开发研制。3.开发工具网页制作采用Dreamwaver 4.0或FrontPage 2000、ASP技术以及VbScript、IavaScript;动画制作为Flash 5.0;图片处理用Photoshop5.0;视频处理采用Premiere5.1、Ulead MediaStudio、Real Producer G2和Studio MP10等。结果:七年制临床医学专业用生理学网络课件字数约19万字,图片145幅,视频资料34段。主要包含了如下7个功能模块:1.基础理论:生理学网络课程的核心内容,提供了知识点讲解、热字链接、图片和视频资料;2.实验教学:共设计实验18个,提供操作技术录像6段,模拟动画8段。使学习者能身临其境地体验实验过程,达到实验目的;3.自我测试:以章为单元编写自测题,包括名词解释、是非判断题、A型题、B型题、X型题和问答题,共1141题,涵盖生理学课程的各主要知识点;4.生理史话:包括中国生理学史、生理学家、生理学典故、诺贝尔医学奖和名人轶事五部分内容,使学生了解学科发展、培养严谨科学作风;5.教学大纲:列出了教材的知识点,重点内容用红色显示。以便学习者更好地统揽全书,全面掌握教材内容;6.教学园地:包含生理学特点、学习方法推荐、百家争鸣和艺海拾贝四部分内容,使学生提高学习兴趣,掌握科学学习方法;7.教学手册:包括理论教学安排、实验教学安排、教学补充资料和生理学中英对照专业词汇等四部分内容。结论:高等医学院校教师具备基本计算机模块知识,通过学习和利用现有的FrontPage、Flash、Photoshop和Premiere等网页制作软件以及基本的计算机网络操作知识,可以达到制作生理学网络课件的要求。