非语言交际在交际中起着举足轻重的作用,有时甚至决定交际的成败。然而目前国内关于非语言交际的研究主要集中在跨文化交际层而,对于非语言交际和外语教学之间关系的论述尚不够系统,广大教师和学生对于非语言交际在课堂上的作用和地位也没有足够的认识。本文试图从理论和实践上作一些尝试性的研究以期对外语教学提供一些启示。研究使用了两个有关教师非言语行为重要性的问卷。另外,作者还对26位英语教师进行了教学效果测评。结果显示,教师适当的非语言行为对于学生的学习兴趣、学习动力、上课注意力集中程度以及课堂参与程度有不同程度的促进和提高。教师非言语行为中的体态语从视觉渠道影响学生学习过程的信息输入,而副语言则从听觉渠道影响学生学习过程的信息输入,进而作用于学生的情感和学习动机。研究还显示,教师的非言语行为与教学效果紧密相关。我们应当充分认识到教师非言语行为的重要性,从而使每一位教师在课堂上都能够充分适当使用非言语行为,以达到提高英语课堂教学效果的目的。