自2011年开始,湖北在全省范围内针对中职毕业生实行“知识+技能”的高考方式,这一高考方式的出现标志着职业技术教育招生考试制度改革进入了一个新的阶段。教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛2014”上的讲话中对我国的高考改革进行了描述,未来高考将分为两种模式,即“学术型高考”和“技能型高考”。一石激起千层浪,“技能型高考”成为了人们关注的焦点。在此之后多个省份都开始积极的筹备,预计在近几年内就要在本省推行“技能型高考”。“技能型高考”已经在湖北、山东两省开始实行,这一新的高考类型的出现,增加了中职生进入高等院校继续学习的机会,使得职业教育的吸引力在不断增加,但也暴露出了不少问题,这些问题的解决对我国职业技术教育的良性发展有着重要的意义。本研究是对我国教育政策中“技能型高考”相关内容的分析。通过梳理我国已经出台的“技能型高考”的相关政策的内容,分析其中存在的问题,揭示问题存在的原因,并针对原因提出解决策略。首先,通过运用文献法分别从政策的目标、政策的对象和政策的措施三个政策的组成部分对国家以及湖北、山东两省已出台的教育政策中“技能型高考”相关的内容进行了梳理和总结,同时,运用对比的方法展现了我国“技能型高考”政策的总体情况,也为后面做深入的研究奠定了基础。其次,对“技能型高考”政策的内容进行分析后得出“技能型高考”政策所要解决的问题就是我国职业技术教育缺乏吸引力。在此基础上,对职业教育吸引力概念的内涵做出界定,进而对影响职业技术教育吸引力的内部因素和外部因素进行分析、整理,据此从完整、科学、创新三个维度构建政策内容分析的标准,即“技能型高考”政策所应涉及的内容,从而达到解决我国职业技术教育存在的缺乏吸引力的目的。再次,通过与上面构建的政策内容分析标准进行对比,指出我国“技能型高考”政策的内容在完整性、科学性和创新性三个维度上都存在着一定的问题,正是这些问题的存在使得“技能型高考”政策并没有取得十分理想的效果。随后对问题产生的可能原因进行了分析,其中包括,企业在职业教育中缺乏主体性；应用科学思维的深刻影响；业已形成的错综复杂的利益关系；对职业能力范畴的片面认识和学历社会的兴起五大原因。最后,根据出现问题及其产生的原因,提出未来我国“技能型高考”政策应体现以促进学生的生涯发展为基本取向,要吸引企业参与招生考试的全过程,考试采用完成项目的方式,招考分离多元录取和加强对技能型高考的基础理论的研究五项有针对性的建议。“技能型高考”的出现是我国高考改革的一大创新,为中等教育的毕业生尤其是中职毕业生提供了新的选择,同时也是促进我国职业技术教育良好的发展的重要契机。但由于相关研究不足,其作为一项探索性的高考方式还存在着多方面的不足。教育政策作为教育实践的风向标起着引导和规范的作用,如果能从理论层面结合已有的经验对“技能型高考”的政策内容进行深入的分析和研究,并针对现有政策内容中存在的问题做不断改进,制定出更加完善的政策,必将在很大程度上提升“技能型高考”的有效性。使“技能型高考”能够发挥其应有的作用,进而改变我国职业技术教育的不利地位,提高职业技术教育的质量,为保我国社会经济的快速发展和受教育者的幸福生活做出贡献。