心理健康教育是中小学生身心健康成长的关键,同时也是我们推进素质教育的必然要求。改革开放以来,心理健康教育的质量要求也越来越高,而心理健康教育的质量在于加强师资的发展,但长春市小学心理健康教育教师不仅在专业化有所欠缺,还在自我发展上存在许多内在影响因素。本文主要采用文献法、调查与访谈相结合的方法,为心理健康教育教师的发展提供了针对性的策略,本文主要分为三个部分:第一部分是对长春市小学心理健康教育教师现状的调查。对其基本情况、发展状况、职业心理与角色定位的现状做了调查,并对调查结果进行了分析。第二部分分析了长春市小学心理健康教育教师发展中的内在影响因素及成因。分析了心理健康教育教师的专业情意、职业心理、角色定位三个主要内在影响因素,并由此得出其原因:专业理念不坚定导致认识的缺陷;职业压力过重导致发展不积极;角色定位不准确导致角色矛盾等不合理现象直接或间接地影响了心理健康教育教师的自我发展。第三部分围绕心理健康教育教师的专业情意、职业心理、角色定位三方面深入探讨促进其自我发展的相应对策。通过进行多元评价、发展规划的制定、推行激励机制、交互培训方式以及改进学校管理体制着力发展心理健康教育等措施来解决心理健康教育教师自我发展中不良的内在因素。本研究以内在因素为取向在研究中满足了小学心理健康教育教师自我发展的需要与职业成长需求,期许为小学心理健康教育教师的自我发展提供参考与借鉴。