近年来，情商理论越来越受到全社会的关注和重视。学校教育不仅要发展学生的智能，也要发展学生的情商。长期以来应试教育模式，轻情商重智商以及随着社会发展，竞争的日趋激烈，引发了许多问题，如：越来越多学生表现出来的脆弱、孤僻、自私、冷漠、不讲诚信、不自爱或者少数学生的自杀、犯罪等性格特征以及极端行为等，表明目前我国中学生的情商现状堪忧。中学生是21世纪国家的栋梁，中学阶段又是一个人成长和发展的关键时期，因此在中学教学中进行情商教育已成当务之急，是每一位教师义不容辞的责任。化学教师也毫不例外。本文从化学教师的角度，对在化学教学中渗透情商教育的有关问题进行了论述。论文介绍了情商教育的内容、目的和意义，并通过分析情商教育的价值，从时代的需要、青少年健康成长的需要、全面推进素质教育的需要、教育改革的需要和促进学生智商的需要五个方面论证了中学化学教学中渗透情商教育的必要性。通过查找有关文献并结合学科特点分析了在我国中学化学教学中渗透情商教育的可行性。针对化学学科的特点，探索在化学教学中渗透情商教育的途径和方法，提出了在化学教学中渗透情商教育的八条途径：提高教师情商；利用化学实验；挖掘教学内容中的情商因素；创建优质的课堂气氛；化学联系生活；化学史教育；利用学生犯错的机会以及丰富学生的课外生活。