统编版小学语文教材中编入了各种文体的课文,如:小说、诗歌、散文、说明文等等。很多课文虽然属于不同的文体,但是课文中都蕴含着科普知识,这些含有科学知识的课文,可以统称为“科普类课文”。科普类课文在小学语文教材中的占比不低,从一年级开始,每个学期的科普类课文都会以不同形式呈现出来。小学阶段的科普类课文以普及常识性科学知识为主,尽可能地选择学生易于理解或能够接触的事物作为切入点,不同课文的篇幅、文体、呈现形式都不同。这些科普类课文以科普儿歌、科普童话、科普散文、科普说明文等不同文体呈现,从多方面指引学生开展学习活动,在学习语文知识的同时丰富科学知识,提升学生的科学思维水平。科普类课文作为小学语文教材中的一个重要组成部分,凭借内容和形式上的独特之处,既能够帮助学生积累语文知识,又能激发学生学习科学的兴趣,培养学生的科学思维。科普类课文教学现状和策略的研究,有利于教师更新教学理念和开展有效教学,为教师进行教学设计和开展活动提供指导意见,改善科普类课文的教学现状,有利于丰富科普类课文的理论研究,对于提高学生的学习效率也有积极作用。本论文主要分为六个部分。第一部分绪论,介绍研究缘起、学习科普类课文的重要意义、研究科普类课文教学策略的意义、研究思路与研究方法。第二部分先对研究过程中涉及的核心概念进行界定,分析国内研究成果。接着,对小学中段科普类课文进行概述,介绍小学中段科普类课文的具体篇目,总结归纳科普类课文的选文特点,结合单元主题重点分析科普类课文的教学重难点,阐述相关理论研究基础,介绍科普类课文教学的研究现状,分析科普类课文的教学重难点。第三部分首先对笔者所在学校学生和笔者所在地区教师进行的问卷调查结果进行总结,结合调查结果从学前准备、学习内容、自主学习情况等角度分析学生学习情况和教师教学情况;再综合以上情况,从存在问题、影响因素等方面论述小学中段科普类课文的教学现状。第四部分在了解小学中段科普类课文教学现状的基础上,立足教学设计、学生情况、评价方式等方面,提出改进小学中段科普类课文教学的策略,明确教学内容如何确定,教学成果如何测评。第五部分根据之前的研究,设计出两份可供三、四年级教师参考的测评卷,并对测评卷中的考点进行分析,为教师提供可操作的教学建议。第六部分总结研究结论,分析本研究的特色与不足,梳理总结研究得出的教学方法,确定教学过程中各项提高学习效率的活动,力求提高学生的综合素养。本篇论文通过调查法和实验法了解学生对于科普类课文的学习兴趣、学习情况和课堂表现,总结教学方法;通过文献研究法在研究相关著作和教育类专业书籍的基础上,改善、更新教学观念,总结适合小学中段学生的教学方式;通过个案研究法总结提高后进生学习科普类课文效率的方法。本论文通过研究发现,小学中段科普类课文教学在教学目标、教学内容、教学方法和学生评价方式等方面存在较大问题,教学效率和学习效率不高。针对以上问题,为提高小学中段科普类课文的教学效率,提出以下改进策略:教学目标的设置应体现文体特点,用语简洁清晰,指向性明确,课时特点鲜明,做到“一课一得”;教学内容多样,不拘泥于文本,在教学中渗透科学思维,引导感悟科学精神;教学方法多样,教学活动丰富,重视创设情境,激发学生学习趣味,引导学生探索新知;教学评价方式丰富多样,鼓励学生发挥主观能动性,可以通过多次评价确定综合成绩,针对科普类课文的学习内容设计专门的测评卷。