形成性评价是指为了及时改进教与学的活动,在教与学过程中,随时了解学习的进展情况和存在的问题,经常性对学习状态进行评判,从而及时为改进教与学的进程提供反馈信息和指导方案,以达到在学与教的过程中及时改进出现在学习中的问题的目的。听写法既是一种有效的形成性评价手段,也是有效的外语教学手段。现阶段,教育工作者一直呼吁重视其价值,从事相关方面的研究。本文从理论层面证明了听写法是形成性评价的手段之一,并力图从真实的课堂教学出发,理论结合实际,结合听写法在初级汉语课堂中的应用情况,阐述其具体的应用实施过程。通过调查问卷、访谈等形式收集反馈数据并进行总结分析,证明其效果作用,总结探讨出一种相对固定的针对初级阶段听写的设计模式。全文共分为以下几个部分：第一章界定本文所研究的形成性评价和听写法的概念,从宏观上梳理形成性评价和听写法的背景、内涵及作用。第二章从本质属性、理论基础、实施原则和主要特征等方面具体论证听写法和形成性评价手段的关系,分析罗马孔院的教学背景，从学生和教师两个力面论述听写法的反拨作用。第三章具体阐述听写法在罗马孔院初级汉语班的应用情况。包括听写什么?什么时候听写?怎么听写?如何评估学生的听写?即听写的内容,形式及对听写作业的评估。第四章通过问卷调查和访谈的方式收集学生和老师的信息,用客观数据对听写法作出更具体的评价,对教学和评估方式提出相关建议,探讨出适宜在初级阶段汉语教学中推广的听写法。第五章对论文进行了整体性的总结回顾,并指出了研究中的不足和展望。本次研究基本解决了笔者所教的初级汉语班听写形式单一、内容枯燥的问题,有效提高了学生的听和写的水平。通过对学生老师的调查问卷和访谈,以及终极性测试成绩分析,笔者确定基本解决这一问题,并肯定了这一听写模式的意义。同时,在研究过程中,笔者不断学习新的理论和知识,理论水平和科研能力得到进一步提升。希望通过阐述自己的看法,为今后的研究提供一点信息,为听写法在对外汉语中的应用研究起到一定的丰富作用。