多元化与一体化的矛盾与冲突影响着世界政治经济的发展，也影响着教育的发展。多民族国家大都面临着在国内既要鼓励多元文化的发展，又担心会导致国家分裂的两难选择。语言教育成为多民族、多语言国家必须面对和急待解决的问题，要实现民族的平等，要平等地发展各民族的文化和语言，双语教育成为一种必然选择。因而，随着全球多元化教育的实践与发展，双语教育及其研究倍受关注，也成为世界教育热点问题。 中国自古以来就是一个多民族、多语种的国家，语言、文化的多样性是国情之一。社会进入21世纪，中国也面临着同样的问题，这就是既要维护国家统一，又要促使各少数民族文化的多元化发展；少数民族一方面要通过学习国家族际共同语以达到顺利进入主流文化的现代化社会，同时还要通过学习本民族语言与文化从而较好地保留少数民族优秀的传统文化。因此，实施和发展以民族语与国家族际共同语为主的双语教育已成为社会发展的必然趋势。双语教育是民族教育的重要组成部分，也是解决国家统一和民族发展问题的主要途径，少数民族双语教育的功能将随着社会的发展日益增强。 本选题以历史学、文化学、语言学、心理学和教育学等学科的理论为基础，主要采用历史研究法、归纳法、文献分析法和学科系统研究法进行研究。论文共由八部分构成。 引言部分介绍了本选题研究的背景与现状，分析了少数民族双语教育研究的特点和问题，说明了本研究的内容、目的、方法和意义，并指出少数民族双语教育前瞻性的理论研究相对薄弱，从民族文化动态性与多元性着眼，在全球教育发展总体趋势的视野中，对少数民族双语教育如何适应新时代的发展需要而进行变革、并寻求发展对策和理论创新进行探讨，具有理论价值和现实意义。 第一部分通过对现行双语教育相关概念和术语的阐释和辨析，对少数民族双语现象、双语教学和双语教育等基本概念进行了界定，笔者认为少数民族双语教育是以双语现象为基础、以双文化和现代生活必需的知识、能力和价值观等为教育内容、以双语教学为主要教育方式，使国家族际语(汉语文)和民族语文有机结合的民族教育形式。它是对现实文化多样性在教育上的一种承认和反映，旨在实现多样性与统一性、民族传统教育和现代教育的有机结合。双语教育与双语教学是两个不同的概念，既有区别，又有联系，不应相互替代。 第二部分从民族分布的不平衡性、民族语言文字及其使用的复杂性和社会文化的多元性等教育生态环境的角度阐述了少数民族双语教育产生和发展的文化背景，论述了实施少数民族双语教育的客观必然性和长期复杂性。笔者认为文化背景的多样性、不平衡王洪玉少数民族双语教育的历史及发展研究性导致了少数民族双语教育的长期性和复杂性，同时它也是实施和发展少数民族双语教育最主要的客观依据。 第三部分简要叙述了少数民族双语教育产生、发展的历史，并对各发展阶段的特点作了分析和概括。笔者认为少数民族双语教育活动是在打破了原始部落各据一方、封闭隔绝的生活方式，民族发展史由部落晚期向奴隶制部族过渡阶段，萌芽和产生于个人或部族间相互交往、相互学习的社会生活需求。少数民族双语教育在不同的发展阶段有着不同的特点。 第四、五两部分基于对少数民族双语教育历史的回顾与反思，对具有代表性的五大民族自治区以及吉林、四川等省的双语教育基本现状和国内双语教育实验及其研究进行了简要阐述和分析，概括和论述了少数民族双语教育发展的普通型、初等型、特殊型、辅助型四种主要模式及少数民族双语教育的跨语言跨文化性、民族性、区域性、政策性四个基本特征，并总结了双语教育实践发展的五条基本经验。 第六、七两部分在我国“一体多元教育”的框架下，着眼于未来，从历史、文化和教育的多维视角对双语教育在观念认识、理论研究、课程和教材、方法与手段以及师资培训方面的现存问题进行了深入分析;并从提高思想认识、深化理论研究、改革课程与教材、改进方法与手段和注重师资队伍建设五个方面提出了未来发展的对策思考。