阅读不仅是英语四项基本技能之一,也是提高语言能力的重要方法。在我国高中英语教学情况下,学生缺乏足够的英语语言输入,英语泛读无疑成为提高学生阅读能力的重要途径之一。然而,我国高中生英语泛读的状况并不乐观。一方面是高中生课业负担重,他们基本没有时间进行英语泛读。另一方面,高中教师缺乏对学生泛读的指导。以往的相关的研究多是关注一些泛读的基本情况,如阅读材料的选择,阅读策略的训练和应用,阅读困难及应对,阅读效果的好坏等。然而,关于教师在泛读过程中的指导与活动组织研究相对较少。本论文在调查北京市某重点高中泛读实施的总体情况基础之上,重点关注的是教师在中学生泛读中的指导策略。在进行大量文献阅读的基础上,本研究以阅读相关理论为指导,以北京市某重点高中高二两个班为对象进行研究,其中一个为平行班,一个为重点班。采用调查问卷和访谈的形式,对他们目前的课外阅读情况进行调查分析,重点探讨了教师在实施英语泛读过程中,如何组织有效的活动促进学生的英语泛读。研究结果表明：英语泛读在该高中的实施情况较好,泛读材料的选择是根据自身兴趣和能力而定,学生阅读过程中遇到的主要困难是时间缺乏和生词障碍,阅读结果是约半数学生认为自己的阅读能力有所提高。教师在泛读过程中的指导包括以下几方面：教师设置活泼有趣的活动激发学生的阅读动机,布置目标明确的作业监督学生的阅读过程,采取形成性的评价方法考查学生的阅读效果。通过教师在学生泛读过程中的指导,监督,评价,学生能够更有效地进行泛读从而达到提高英语阅读能力的目的。