随着《普通高中化学课程标准》(2017年版)的颁布,化学教学更加注重以化学学科概念为核心,使课程内容结构化,概念学习模型化,在教材编写方面也指出化学教材应围绕化学核心概念确定主题内容,化学核心概念在整个化学学科中占有重要地位。通过问卷调查分析“氧化还原反应”这个核心概念,以及研读初高中化学教材及相关文献,发现初高中化学核心概念教学存在衔接不良的现象,对初高中化学核心概念教学衔接的理论及实践研究也较少,初高中化学核心概念教学的衔接成为一个亟待解决的课题。开展初高中化学核心概念教学的衔接研究,了解初高中化学核心概念教学的衔接现状及存在问题,可以为初高中化学核心概念教学的衔接提出有效建议,帮助学生从初中向高中顺利过渡。本文以氧化还原反应这个核心概念为例编制调查问卷,对曲阜市有代表性的两所初中和高中学生进行问卷调查,了解初三和高一学生对氧化还原反应概念的掌握和理解情况,分析学生在氧化还原反应概念转化时存在的困境,并从衔接角度分析其原因,提出研究问题;结合相关衔接理论与文献的研究,根据化学概念在知识结构中的地位功能,确定了五大化学核心概念:物质结构、氧化还原反应、溶液、电化学知识、化学反应速率和限度,并对这五大化学核心概念进行初高中衔接性分析。以化学核心概念——氧化还原反应为例,对其在初高中化学课程标准中的要求进行对比,并进行衔接性分析;并在曲阜市初中和高中的化学教师分别发放调查问卷,结合个别访谈法,调查初高中化学教师对化学核心概念——氧化还原反应教学的衔接现状。研究显示:初高中化学教材中化学核心概念的衔接不理想;初高中化学教师均对所教学段课程标准和教材内容较熟悉,但对跨学段课标和教材内容少有了解,对化学核心概念教学的衔接意识明显不足;初中阶段仅从得氧失氧角度判断氧化还原反应,使得高中学生从得氧失氧向化合价升降和电子转移的转化较为困难。根据研究结果从教材编写、学生学习、教师教学三个层面提出了针对化学核心概念教学的衔接策略。论文的创新之处主要体现在:(1)针对氧化还原反应概念,编制出适用于初高中学生的调查问卷,适用于初高中化学教师的调查问卷及访谈提纲,具有一定的质性和量化分析的功能,为以后初高中化学核心概念教学的衔接研究提供可借鉴的新工具;(2)对氧化还原反应核心概念进行衔接性分析,找出初高中化学核心概念的联系和差异,为教材修订提供新依据;(3)通过调查初高中氧化还原反应概念教学的衔接现状,找出氧化还原概念的衔接切入点,为一线教师开展衔接教学提供新视角。