英语是一门基础性语言学科,它以培养学生的综合语言应用能力为核心,“说”是其语用实践中最鲜活的部分,也是衡量学生语言能力的一个一个重要指标。然而在我国,口语却是英语教学中最容易忽视的环节。在小学英语口语教学中除使用国家统编教材,辅助的教学资源相对较少,逐渐导致部分学生英语学习兴趣不浓。《新英语课程标准(2011版)》指出:“教师要丰富课程资源,拓展英语学习渠道”。近年来,伴随着英语绘本这一图文并茂的英语儿童读物的引进,越来越多的教育者认识到其能够培养儿童英语学习兴趣与能力的价值,纷纷开展英语绘本教学实践。因此,笔者设计了用英文绘本作为补充和拓展教材应用到小学英语口语教学,并且实施了专门的教学实验,力求深入探讨以下两个问题:第一,通过英文绘本口语教学相比传统口语教学能否更好地激发小学生英语口语学习兴趣?第二,通过英文绘本教学能否提高小学生英语口语能力?本研究以克拉申的语言输入假设理论,皮亚杰的认知发展理论为基础,在笔者所任教的学校开展了历时一个学期的教学实验。以四年级两个班80名学生为研究对象,用口语前测、后测、课堂观察法和问卷调查研究工具展开了研究。在收集数据之后,运用SPSS22.0软件对数据进行独立样本、配对样本T检验分析。实验数据的结果表明:实验班的学生在接受绘本口语教学后,口语测试成绩明显上升,口语能力普遍提高,特别是在语音语调、词汇多样性、流利性方面提升较大。调查问卷和课堂观察记录的数据表明,绘本口语教学使得学生英语口语学习的兴趣更加浓厚,同时也收获了其他的情感体验。实验得到了较好的结果,在一定程度上,证实了英文绘本应用于小学英语口语教学的可行性。