英语写作能力作为英语语言四大技能之一,其在英语考试以及国际交流中占据着重要的地位。随着传统高中英语写作教学模式显露的弊端越来越多,以及《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(简称《课程标准》)对英语写作中合作的要求,英语写作的教学模式也亟需改革和创新。在这样的大背景下,合作学习作为一种新的教学模式和策略,其正广泛用于全国各地的高中英语写作课堂。本文的主题为合作学习在高中英语写作的实验研究。笔者试图将合作学习理论和写作理论结合起来,把其运用到具体高中英语写作教学当中,试图寻求更为有效的英语写作方式,提升学生的写作效果。笔者首先阐述了研究背景、研究意义等问题,其后梳理了合作学习的概念、合作学习的理论基础、合作学习的国内外研究现状及盛行的几种写作方式等问题,接着笔者分析了高中英语写作中存在的问题及原因。最后笔者以其所教的于都中学两个班级为个案,展开合作学习在英语写作教学中的实验研究。整个实验研究分为研究准备、研究过程与结果分析三个阶段,通过问卷调查、前测、中测和后测以及访谈等的数据分析得出以下启示:首先,合作写作不仅有利于学生写作能力的提高,同时在学生情感发展方面也起着促进作用。在合作学习指导的写作中,学生对写作的态度和兴趣都发生了变化,对写作的畏惧、紧张情绪也有所缓解,学生对写作更为自信了。自然地,写作能力也有了提高。其次,合作写作有利于学生之间的交流。在合作写作活动中,学生们分享自己的资源及学习策略,拓宽了思维,丰富了写作的内容。同时,笔者也为合作写作提出了一些建议。因为合作写作对教师提出了更高的要求,所以教师要不断加强理论学习,提高课堂管理能力以,从而能更合理地分组、更选定恰当地选择写作话题以更好地促进学习效果。