同伴互助学习是指通过地位平等或匹配的伙伴（即同伴）积极主动的帮助和支持来获得知识和技能的学习活动。研究表明，同伴互助学习对于提高各阶段以英语为母语或者第二语言学习者以及有语言障碍的学习者的阅读水平都有显著效果。诵读教学在我国源远流长，它不仅可以作为一种教学方式，而且可以作为一种学习方式。但是目前对于同伴互助学习与英语诵读相结合的研究还相对较少，因此，本次研究将同伴互助学习应用到小学英语诵读之中，验证了同伴互助学习对小学生英语诵读的有效性。本次研究在青海省西宁市某所小学完成，主要以质的研究为取向，采取了文献法、观察法、访谈法、实物分析法等具体研究方法。通过对小学英语课堂的观摩以及与该校英语教研组诸位教师特别是其任课Z教师的访谈、讨论等，分析了同伴互助学习在小学英语诵读中的应用问题，并初步探索出其在小学英语诵读中应用的有效策略。研究表明，同伴互助学习对于小学生英语诵读具有积极作用。同伴互助学习在小学英语诵读中应用的有效策略包括：同伴互助学习内容应该与现实生活相联系；同伴互助学习活动要求精心设计活动内容；在同伴互助学习中关注学生的情感体验；同伴互助学习应与其他方法相结合；同伴互助学习中教师的主导作用。本文共包括六个部分：第一部分是绪论，主要介绍研究问题缘起、研究的目的与意义、研究的理论基础及相关概念的界定；第二部分是相关的文献综述，通过对研究历史的追溯，分别对其研究问题、研究趋势、研究的贡献与不足进行了讨论；第三部分是研究方法与研究设计，阐述了本次研究的方法选择及过程设计，并对本次研究的信度、效度以及伦理道德问题进行了说明；在此基础上，第四部分对同伴互助学习在小学英语课堂诵读中的应用过程进行了展示；第五部分是本次研究的结果与讨论部分，通过对教师层面、学生层面、师生互动层面及课堂管理层面的分析与同伴互助学习在小学英语诵读中应用的反思，提炼出同伴互助学习在小学英语诵读中应用的有效策略；第六部分是对本次研究的展望，包括本次研究的概括与总结和本次研究的局限及对后续研究的建议。