世界教育的发展，越来越倾向于“人文化”。我国语文教学中存在的问题、语文学科自身的人文性特点及新时代的发展变化都要求我们必须重视在语文教学中加强人文性，关注学生作为人的独立个体的健康发展。因而在“新课标”的背景下，针对当前初中语文教学的一系列问题，探讨其人文性培养，显得格外重要。本文除了绪论、结语外，总共三章。第一章为中学语文教学中人文性教育存在的问题及分析。通过文言文、古诗词和作文的调查表，分析了语文教学中人文性缺失的种种表现，接着分析其原因，指出了中学语文教学中人文教育缺少的现状，即语文教育片面强调工具性，使得一些学生不再追求心灵的崇高、人性的美好，从而为后文的论述奠定一定的基础。第二章是对中学语文教学中人文性教育的重要性进行探讨。首先，对人文性的内涵进行分析。接着，通过对中国传统人文思想的精髓和西方人文思想的发展历程的论述，重点说明了当代人文精神内涵，即人文精神的本质是以人为本，尊重人的价值，珍视人的生存、发展和自由，以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心。然后，对人文性的缺失造成的后果，进行分析，强调在基础教育中，语文学科是最富有人文性的学科，必须重视人文性的培养。第三章是探讨中学语文教学中人文性教育的策略，分别从以下三个方面着重阐述：一是利用教材巧妙渗透人文素质教育，分别探讨了在文言文、古诗词和作文中如何渗透人文素质教育。二是改变教师自身的观念。首先提高教师的素养，其次改变教学方式的单一化，然后改变教学评价方式的标准化。三是营造开放活跃的课堂氛围。首先要树立工具性与人文性统一的语文学科性质观，其次要树立以学习者为中心的主体教育观，最后要树立自主、合作、探究的学习模式。