20世纪末本世纪初,受国家大力发展高等教育大环境和高等院校联合办学的影响,中等学校升专科,专科院校升本科或新建专科和本科院校的势头有增无减,1990年到1999年十年间,全国共有206所高校合并;2000年至今,全国高校合并院校就有210所。2000至2004年,河南共有12所学校“专升本”成功。本文对其中6所师范院校所面临的问题进行研究,提出对策和建议。本文通过综合运用文献资料法、调查法、数理统计法等多种方法,对河南省六所新升本科师范院校体育院系所面临的问题进行了调查,主要从教师对待学校升本的必要性的认识、体育专业的专业设置与课程设置、师资队伍建设、教学对象的变化、体育场地、场馆和器材等方面所面临的问题进行分析,并从中找出对策提出自己的建议。主要结论如下:1、河南省新升本科师范院校体育专业的教师们已经认识到学校升本是势在必行的事情,而体育专业在各自学校又是处于比较次要的地位,其发展的速度同步或落后于学校发展的速度,有与其它优势专业拉开差距的趋势。2、河南省新升本科师范院校体育专业的有关的系领导和教师在对本院系发展目标和特色的认识上有比较清晰的认识,但还没有明确的实施方案与步骤。3、河南省新升本科师范院校体育专业在专业设置和课程设置方面处于一种被动的状态,上什么专业有的学校没有一个明确的方向,由于对社会的需求以及本地区的需求论证不充分,基本上是有什么专业就上什么专业,什么专业容易上就先上什么专业。在课程设置上,特色不强,没有很好地对其现有教师的能力进行深入挖掘,对教师的继续教育与培养明显不足。对于基础课、理论课、必修课和选修课各课程的比例安排不尽合理,一定程度上还是存在着“重技术,轻理论”的思想。4、河南省新升本科师范院校体育专业师资队伍是一支年轻、有潜力、充满生机活力、可塑性很强的队伍。在年龄特征上,年青教师比例偏高;在职称结构上,高职称教师比例偏低;在学历结构上,高学历比例在逐年提高,无博士学位教师,在提高学历结构的道路上还有很长的路要走;在学缘结构上,基本合理,但省内高校毕业的教师过分集中于一两所学校,不利于学术的交流与发展;在科研能力上,明显不足;教学能力,基本能够胜任本科教学的需要,但有初级职称担任主干课程的现象,会对教学质量产生一定的影响;在对训练能力和专业技术水平上,教师对自己充满信心。5、在体育场地、场馆和器材等硬件建设方面,基本能满足体育专业教学的需求,场地器材布局基本合理,在场地、场馆的建设和器材的布局上考虑了体育专业课上课的特点。由于“扩招”学生人数的增加,器材的使用率很高,维护需要大量的经费,从而造成经费紧张,进而对其它方面造成间接影响。6、选择在软、硬件投入先后顺序时,意见不太统一,但综合来讲还是有较多的人倾向于先在软件方面进行投入。这一点与学校长远发展的要求相符合。