随着新课程改革的纵深发展,新修订的历史课程标准倡导在教学中培育学生的学科素养,以素养为导向的教育受到越来越多教育工作者的关注。历史学科思维素养是指学生运用思维实现对历史问题的理解、分析和解决的综合素养,对学生的历史思维发挥独特的贡献和作用,也是历史学科的思维教育价值在学生身上的体现和落实。本文以前人的研究为基础,从现状调查中了解当前高中历史学科思维素养培育存在的问题,力求探索出培育历史学科思维素养的有效策略和方法。全文共分为五大部分。第一部分是绪论,主要论述选题缘由和相关理论基础,从当前社会发展以及创新人才培养的现实出发,结合新一轮课程改革的理念以及高考对学科思维素养考查的力度,对课题相关的概念及理论基础进行说明,并梳理了前人的研究成果,分析培育学生学科思维素养的意义,最后介绍了本文的研究思路、研究方法及创新之处。第二部分为高中历史学科思维素养培育现状分析。首先,运用问卷和访谈的形式分别对学生和教师进行调查,初步了解当前历史学科思维素养培育的现状与存在问题;其次分析了影响历史学科思维素养提升的相关因素,以期有针对性地提出解决策略和方法。对历史学科思维素养培育的策略探索是论文的主体部分,包括培育的策略和方法。首先,从学生个体自然思维、历史课程的“学习经验”和历史学科的思维独特性入手,创设了三个方面培育策略,以具体的案例进行说明。随后,归纳总结了创设历史情境、互动交流以及诱思探究三大类培育方法,从微观视角探索培育的具体方向。第四部分是反思与展望。对本课题研究的成果与不足进行反思,对历史学科思维素养培育的前景进行展望。最后一部分是结语,再次谈及了笔者对高中历史学科思维素养培育的认识与体会,笔者将继续围绕“历史学科思维素养”进行深入实践与探索。本文的创新之处是从思维素养的视角出发,将历史学科思维放置于一个完整的素养系统中考查,涵盖思维意识、技能、品质几个方面,在前人研究的基础之上,力图弥补概念不完善、实施路径不清晰的现状,具体落实到历史教学案例中进行策略的探索。