生物学科是中学阶段重要的科学课程,是学生全面发展不可缺少的重要组成部分。生物课堂教学朝着更具生命性、发展性与有效性方向发展。不断提高生物课堂教学的有效性,是教育工作者们的不懈追求。学习动机是影响学生积极主动学习的一个重要因素,且与教学有效性相关。本研究顺应当代课堂教学研究与其它学科的相整合趋势,把教学和教育心理学相结合,以动机激励策略理论研究为基础,设计高中生物课堂动机激励策略教学框架。在教学中运用动机激励理论,可激发学生学习动机,提高生物课堂教学的有效性。通过大量的文献调查,发现有关动机的教学研究无一例外地重视动机策略的研究,因此本文着重进行了动机激励策略的探究,在策略研究的基础上,进行了策略教学研究。本文的动机激励策略研究是建立在总结他人动机策略的基础上,可以说是站在巨人的肩膀上进行的。动机激励策略研究中,普遍被人所接受的是凯勒的ARCS动机策略,也是目前公认的完美的动机激励策略。首先,对动机激励策略进行了理论研究。在研究凯勒的动机激励策略和Barbara等人的动机策略的基础上,总结出了本文的动机激励策略。接着,对动机激励策略教学进行了应用研究,对每一种策略如何运用于教学进行了例证研究,在此基础上,设计了一个在整个课堂教学过程中应用动机激励策略的框架。最后,对整个动机激励策略教学进行了实证研究,验证了动机激励策略教学的有效性和高效性。将设计的动机激励策略教学方式运用于课堂教学,同时设置一组非动机激励策略教学的对照组,通过对学生动机水平和学生知识掌握程度两个方面比较,发现动机激励策略教学能够激发学生的课堂学习动机,更好地的掌握课堂内容,证明了动机激励策略教学可以提高教学的有效性。