本文旨在通过错误分析和定性定量分析的方法，描述以英语作为第二语言的中国学生英语写作中出现的僵化现象，并通过对所得数据的分析揭示了其出现的原因并探讨了防止僵化产生的对策。本文以不同层次的中国英语学习者的作文为样本(从CLEC语料库中抽样)，通过错误分析的方法详细研究了其中的僵化情况。作者创造性地将错误分成非内容错误，词汇错误，语法错误和习惯用法错误。在运用定性定量分析以及SPSS软件全面综合地分析了各种错误之后，作者发现学生的英语水平越高，其作文中的非内容错误和语法错误就越少；但学生作文中的词汇错误和习惯用法错误却不会随着英语能力的提高而明显减少。换句话说，词汇错误和习惯用法错误是比较容易僵化的错误。因此作者将这四种错误类型又分类为轻度僵化错误(非内容错误和语法错误)和重度僵化错误(词汇错误和习惯用法错误)并借助第二语言习得的相关理论综合分析了实验结果，总结出母语迁移和文化距离是僵化错误发生的主要原因。