近几年，随着新课改活动在全国范围内如火如荼的展开，高中英语教材在内容上，从早期的偏重读写部分发展到目前的听说读写技能均有涉猎，高中英语教学较以前也更注重全面培养学生的各项英语技能。但是，在高考指挥棒的作用下，高中英语教师和学生面对高考和升学的压力，不得不将英语学科学习的重心放在英语读写技能方面，听说技能很容易被忽视，许多省市甚至取消高考英语听力部分，直接导致高中生对英语听力部分的学习动机的缺失。因此，学习动机的不足导致了学生听力水平下降，对英语听力逐渐失去兴趣，不愿意参加教师组织的英语听力练习与活动，这为学生英语听力水平的提升造成了阻碍，同时，也阻碍了教师听力教学任务的顺利完成。另外，在学生走入社会后，使用英语的主要目的是进行沟通交流，如果学生的听力水平较差，很难达到运用英语进行流畅沟通的目的，因此，高中生英语听力技能的培养不容忽视。提升高中生英语听力技能要求学生除了要具备积极主动的态度，浓厚的兴趣，合理的学习方法的同时，还要具备良好的英语学习动机。对于任何学科而言，学生的学习动机都是最为重要，最具有影响力的因素之一。国内外许多著名教育家，心理学家都在对这一因素进行具体的调查研究。对于外语学科和外语教学来说，学生的学习动机更有其不可估量的作用和地位，这也是当今外语教师和外语教学研究者正在研讨的一项重要课题。美国心理学家维纳提出的归因理论（自我归因论或成败归因论），是解释学习动机最系统的理论之一，集中研究个体在行为之后，对自己行为结果成功或失败的认知解释。本文通过对高中生英语听力学习的现状的调查，并将所搜集的数据资料运用SPSS数据处理软件进行具体的分析和研究，了解到高中英语教师可以将维纳的归因理论成功应用于高中生英语听力教学之中，而该理论在教育教学上的意义在于它能从学生自身出发，以学生的观点来显示出学习成败的原因，了解了学生的自我归因，就可以预测其今后的学习动机，这对于英语听力教学来说是十分重要的，掌握该理论有利于学生听力技能和水平的提升。