《文化生活》是高中思想政治课程的四大必修模块之一,这门课程的开设是新课程改革的一个亮点,是高中思想政治课关注学生德育发展和人文素质培养的重要体现,彰显了“以人为本”的新课程改革基本理念。课程资源是课程实施的必要条件,而单一的教材资源已经不能满足《文化生活》教学的需要。各地区丰富的本土文化资源是高中思想政治课程资源的重要组成部分,更是《文化生活》课程的重要教学资源。成都是一座历史悠久的文化名城,有非常丰富的历史文化资源。将这些文化资源合理运用于《文化生活》的教学,有助于增强教学内容的感染力和亲和力,拉近教学内容与学生实际生活之间的联系,提高教学实效性及培养学生对成都本土文化资源的保护和传承意识。当前,在高中思想政治教学中,不少学校及教师已经在教学实践中开启了对成都本土文化资源的利用,但是利用的效果不尽如人意,比如在教学中使用成都本土文化资源的意识不强,相关探究活动流于形式,对成都本土文化资源的筛选过于随意,与《文化生活》知识点的关联度不高等,这些现象告诉我们成都本土文化资源还没有真正融入课堂和师生活动过程,发挥其应有的教学价值。鉴于此,笔者立足成都地区,阐述了一系列相关概念,分析了成都本土文化资源的类型,并归纳出相关的文化素材在《文化生活》教材各章节中的运用。在此基础上通过问卷调查和访谈法相结合的方式,分析了在《文化生活》教学中运用成都本土文化资源存在的问题以及解决措施,使用实证分析、案例分析、理论分析等研究方法,形成了可供借鉴的《文化生活》教学中利用成都本土文化资源的有效策略。