补白既属于语文教材的助读系统,也属于语文教材的知识系统。当补白作为助读系统时,它促进语文教学目标的达成;当补白作为知识系统时,它本身就是课堂的教学目标。语文教师在课文的教学过程中,要使用好补白这一教学资源,补充学生的语法知识,促进学生对课文的理解,提高学生的语文素养。统编版语文教材补白相比于以往的语文教材补白,内容与及分布都有很大的不同。因此,对于从人教版初中语文教材过渡到统编版初中语文教材的教师来讲,需要适时研究、比较这两版语文教材补白的异同,以利于教学衔接。近年来,学界逐渐涌现了一些有关补白的教学研究。但是并没有对全套新旧两版语文教材补白板块的比较研究。因此,本文希望通过新旧两版初中语文教材补白的比较研究,总结出统编版初中语文教材补白的特点,进而引起语文教师对统编版初中语文教材补白的重视,从而更好地在语文教学中使用补白。在统编版语文教材使用之前,人教版语文教材使用范围最为广泛。因此,本文选取了人教版初中语文教材补白同统编版初中语文教材补白作比较。首先,对两版语文教材补白进行宏观分析。宏观分析指的是把所有的补白板块作为一个整体,将两版语文教材补白进行对比分析。本章先比较两版语文教材补白的异同,然后从补白的类型以及分布两个角度来对两版语文教材补白进行宏观分析。同人教版语文教材补白相比较,统编版语文教材补白更注重补充语法修辞知识,并且补白的分布呈现出数量逐渐递减,理解难度逐渐递增的趋势,符合学生的认知发展规律。其次,对两版语文教材补白进行微观分析。微观分析指的是将两版语文教材单篇补白放在一起进行比较。本章主要从语言、逻辑、内容三个角度来对两版初中语文教材补白进行微观分析。同人教版初中语文教材补白相比,统编版语文教材补白用词更口语化,语言更亲切;内容不求全面,注重基础性;逻辑顺序的安排是由具体到抽象,符合学生的学习规律。统编版初中语文教材补白的知识点大多都是陈述性知识,内容比较简单;并且补白中还举了大量的课文中的句子,方便教师随文教学。最后,根据以上对比研究总结的统编版初中语文教材补白特点,提出统编版语文教材补白教学原则以及教学策略。在教学原则方面,本文提出了随文教学原则、循序渐进原则和理论联系实际原则。在教学策略方面,本文提出了把握补白特点,明确教学目标;找准教学切入点,创设教学情境;设计教学活动,促进知识运用。