写作教学是语文教学的重要组成部分,历来也都是语文教学的一个难题,无论是专家学者,还是一线的教师都对此进行着深入细致的研究,也提出了很多行之有效的方法。黄厚江是江苏省语文特级教师,是二十一世纪的新一代名师,他系统地提出了“本色语文”的教学主张,在全国形成了非常广泛的影响。黄厚江老师针对语文教学的结论化和学生学习过程的严重缺失的现状,依据本色语文的基本主张,在丰富的课堂实践和大量课例研究的基础上,运用共生理论总结提出了“语文共生教学”。语文共生教学包括共生阅读教学和共生写作教学两个部分的内容。共生写作教学的核心理念是“用写作教写作”“在写作中教写作”,强调教师必须有自己的写作体验和写作感受,用自己的体验和感受激发学生的体验和感受,让学生在经历写作过程中积累写作经验和感悟写作规律。共生写作的理念是黄厚江老师在实践中不断反思、总结而提出的。黄老师的写作教学课例全面的反映着他的共生写作理念,其中一个突出的特征就是体现了“过程观”,这对于解决当前写作教学中结论化的现象有重要的借鉴和启示意义。因此,本文的重点——第四部分从写作教学“教什么”和“怎么教”两个方面来阐述共生写作教学对当前写作教学的启示。关于“教什么”的问题,包括三个方面,一是让学生在经历过程中体悟写作规律;二是要注重培养学生在非写作状态下的写作意识;三是要注重学生在经历写作过程中积累写作的经验。关于“怎么教”的问题,主要从五个方面进行了阐述,写作教学中要有一粒写作的种子,教师要带着作文的种子走进课堂,用一粒作文的种子激活课堂;这粒作文的种子可以是教师自己的写作体验和生活感悟,通过教师自己的体验和感悟激活学生的体验和感悟;在教学过程中注重读和写的融合,可以更好的激活学生的学习积极性和主动性,使他们参与到读的情景中,促进写作的进行和能力的提高;同时,学生能够积极主动的参与到教学中来,这离不开师生平等和谐的写作环境。