在21世纪资讯爆炸、信息化发展突飞猛进的时代,教育信息化的建设却面临着不可回避的结构性问题。许多地区由于教育与技术的关系定位不准确、教育信息化的投资结构不合理、教育信息化管理不当、各种教育信息系统平台彼此隔离、教育资源形成信息孤岛、教育应用不能深入创新、甚至有部分老师仍然对信息化教学持有否定态度,从而造成大量设备的闲置,技术与教育实践互相脱节、以“人”为中心的教育理念也没能很好体现,教育信息化的发展遭到了前所未有的质疑。那么,到底怎样才能实现教育信息化的可持续发展?这就要求我们以教育信息化生态观为理论支撑,将教育系统看成是一个有层次的各因子在功能上协调一致发生作用的生态链,大致可以简单的分为技术、资源、人和信息化环境四个大生态因子,每个生态因子都不同程度上的相互联系,相互影响,一个要素的改变必然会引起其他要素的变化,最后影响整个教育系统的发展。而宁夏教育云平台的建立正是在国家全面部署教育公共服务平台及资源中心的引导下建立而成的,目的是让教师、学生、家长、管理者等通过平台进行教学、学习和管理,从而激发“人”这一最为活跃的动力要素,实现技术支撑下的教育资源的互联互通和教育信息化环境的自动更新,有效地解决了教育信息化当前面临的瓶颈性问题。具体来说,宁夏教育云平台通过解决能量流,盘活物质流,创新信息流,将平台建设成为一个技术、资源、人和教育信息化环境四者之间协调一致发生作用的生态系统,通过系统各要素之间的“生态互动”和“循环流转”,来实现优质教育教学资源共建共享,深化信息技术与教育教学融合,构建一套和谐的教育信息化生态系统,努力推进教育信息化的可持续发展。但是,宁夏教育云平台目前正处于起步阶段,笔者通过对平台数据的梳理及案例学校的调研,得出了当前宁夏教育云平台还存在着应用不完善、使用频率低、资源质量参差不齐等问题,针对这些问题笔者从教育信息化生态观的视角提出了相应的解决措施,为宁夏教育云平台更好地实现其效果提供了相应建议和意见,推动教育信息化尽快进入更深层次的应用领域。