性是人的一项基本需求和权力,性价值取向的教育和引导理应受到社会的广泛关注。但由于我国长期以来的性禁忌,对性价值取向的研究仍处于起步阶段。性价值取向教育是思想政治教育的有机组成部分,关系到大学生的全面健康成长,关系到国家社会的稳定和学科的可持续发展,有着重大的现实和理论意义。　　本文选取黑龙江省部分高校的大学生作为研究对象,在对选题背景意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法综述的基础上,根据小规模人群抽样调查的结果提出理论假设,形成大学生性价值取向的理论模型。其次,通过对大学生性价值取向正式问卷既得数据的整理归纳,分析出大学生性价值取向的总体特征,从性别,年级,专业,生活经历和生长环境五个方面入手比较大学生性价值取向的差异性并究其差异性产生的原因。最后针对大学生性价值取向中存在的偏差,从完善教育制度体系、构建综合教育网络、营造教育文化氛围、丰富日常课余活动、拓宽开发教育渠道和深化基础理论研究等六个方面提出了相应的引导对策。