本文旨在研究现代教育技术对英语自我概念发展的促进作用。在对实验前后收集的数据进行统计和分析,通过讨论英语成绩、英语课堂焦虑和英语自我概念的关系,证明现代教育技术在教学过程中的科学应用将会促进英语自我概念的积极发展。近些年来,在二语习得的研究中,情感因素的研究越来越引起重视。源自心理学领域的自我概念,在语言教学研究中逐步形成体系和规模。另一方面,随着计算机和网络相关技术的普及和应用,现代教育技术成为研究的热点。但大多数针对现代教育技术的研究集中于对硬件或软件以及课程软件的开发。对于二者之间联系的研究较少,多数是从现代教育技术发展的出发点顺带其提及对语言学习的情感影响。作者试图在本文中证明在语言教学中,合理应用现代教育技术会促进英语自我概念的发展。本研究选取了山东大学威海分校非英语专业一年级共102名学生作为实验对象。他们分别来自生物专业和经济专业的两个自然班。随机选取其中一个为实验班,另一各为控制班。教学实验为期16周。实验前后分别进行了英语自我概念的问卷调查和英语水平测试。实验收集的数据使用SPSS(18.0版本)进行分析。分析结果表明,控制班实验前后英语自我概念和英语成绩无明显变化。与控制班比较,实验班的英语自我概念有所改善,成绩提高幅度较大。由此得出结论：语言教学过程中,合理的结合使用现代教育技术会促进学生的英语自我概念。