我国的地方特色美术教育资源是在一定的历史时期、一定的地域内融合了固定的人文风貌和文化逐渐成熟的美术文化资源。体现了我国地方特色人文和智慧的结晶,并且通过一定的传承方式流传下来。美术课程作为人文课程之一,是实现素质教育的重要途径之一,将地方的美术资源和校内的美术教学课程有机结合,一方面可以有效的作为校内课程的延伸,同时也能有效的保护地域文化、实现文化传承,不断提升地域文化自信,强化我国传统文化的重要性。另一方面还能多方位的加强学生对审美观的培养,培养出有创新、有思想、有文化的社会主义新青年。地方特色美术作为美术教学中具有影响力的因素,关系着我国艺术和地方艺术的发展方向。尽管目前在我国已经出现了很多关于地方特色美术教学内容的课程,但是距离新课标的现代美术教育理念还有一定的差距。要突出美术教育的特点,必须充分发挥地方美术作为教育资源的优势,把特色美术作为初中美术教育中的一种教材。本文总共分为四个部分,第一部分通过初中美术教育发展概况分析,梳理了初中美术和昌邑美术教育现状,民间美术在初中美术教育中的实际联系;第二章重点分析了地方特色美术教育在初中美术教学中的主要依据和具体实施策略分析,从选择教学内容、教学方式和评价方式三个方面提出了具体结合策略,为研究中的具体实践奠定基础;第三章通过昌邑特色美术教学的案例分析,将理论走向实践,得出分析效果;第四章通过特色初中美术教学的特色教学意义分析,回归研究本源,明确特色初中美术教学能够促进学生身心发展,提高教学实效,增强我国初中美术发展的意义。