随着国际上“核心素养”研究的不断深入和我国素质教育、人的全面发展和三维目标背景的影响下;“核心素养”的研究不断升温。在学校课程大背景下,“学科核心素养”的研究也成了一种必然趋势;其有关研究还处在不明朗化和探索阶段。在众多的教学理论中,选择以“终身教育理论”、“建构主义理论”为理论依据,借鉴了正在讨论中的“核心素养理论建构模型”。首先在采用“文献综述法”的基础上从社会发展性、与他人友好相处的发展性和自我发展性3个维度探索“化学核心素养”;再结合高中化学学科的特点提出了化学的社会物质性、与世界对话、与其他科目和本科目不同知识类型的融合、个人逻辑思维发展、社交技巧5方面和物质的支柱性、物质的两面性、物质的有限性、符号表征、学科交融和本学科知识交融、思维视角、思维理念、思维创新和社交技巧9个内容体系;其次在以上的内容体系基础上结合必修化学1元素化学探索出了“化学核心素养指导下的元素化学单元教学目标分析模型和教学设计模型”;再次利用“问卷调查和访谈提纲”的方法证明了以上探索出的“内容体系”和“模型”具有实践价值和借鉴意义。接下来结合“案例分析法”和“实验研究法”论证了“化学核心素养指导下单元教学”的有效性。最后提出了如何在核心素养视域下进行化学单元教学的三个策略:教材内容的增减;教材栏目的合理应用和教学评价的多元化。