在互联网时代,信息化成为现代文明的基本特征和重要标志,加快教育信息化发展是事关教育全局的重要任务。提高教学质量,促进教育资源均衡配置,促进教育公平,需借助信息化的教育资源得以实现。现代社会已经进入“微时代”。快节奏的生活方式,使得人们需要快速地获取有效信息。以微信、微博、微视频等为例,都是通过短小的内容来传达个人的思想观点。在教育方面,微课以其短小精悍的特点,成为信息化教育资源的一种新形式。微课是指将某个知识点或教学环节在5-8分钟之内以视频的形式呈现出来的一种情景化、趣味性的课程资源。它是教育信息化与课程改革相结合的产物,是翻转课堂的实现方式之一。随着教育信息化的发展,微课的开发和应用也逐渐受到关注和重视。微课的开发和应用对于推进我国优质数字化网络教学资源的建设、推进信息技术与学科教学的全面融合应用、改变教师的教学方式与学生学习方式、提升我国基础教育信息化的综合效益具有重要意义。自2010年广东省佛山市教育局的胡铁生老师提出开发“微课”之后,受到老师们的关注和认可。我国也举办了微课大赛,建设网络学习平台。但是目前我国的微课还处于设计开发阶段,应用极少,主要集中在沿海地区。本文介绍了微课的基本知识,梳理国内外微课开发和应用现状,总结微课开发的不足之处,旨在提出相应应用和开发策略,完善微课的开发和应用机制。本文以初中语文课程为例,论述我国微课应用和开发的问题以及解决策略,主要是基于初中学生好奇心理、语文课程特点和实习期间对师生的了解。第一章绪论。这一章主要是介绍研究的背景和研究意义,梳理分析研究现状,阐明研究目的、研究内容和研究方法。第二章是对微课的基本综述。首先梳理了国内外微课从开始至今的发展情况,然后介绍了我国微课的定义演变、特点、类型以及发展过程,甄别与微课相似的几个概念。第三章是我国微课的应用情况。首先是语文课程当中哪些知识可以用来制作微课,辅助课堂教学,帮助学生学习语文知识。其次是从课前、课中和课后三个方面来具体阐释微课的应用,并以具体微课案例辅助。第三,是从教师和学生的角度阐明微课的使用。第四是对本章的一个小结。第四章是我国微课开发存在的问题及策略。本章包括三个部分：第一部分是对目前我国微课的开发及应用中存在问题的概括总结;第二部分首先明确微课开发应遵循的原则,然后针对第一部分问题提出的解决方法；第三部分系统梳理微课的开发过程,以流程图的方式呈现出来。第五章是对本篇论文的总结。系统概括本文的内容以及得出的结论,并指出文章的不足之处,以期在之后的研究中能够更加深入和有力。