高中历史教育重视历史思维能力的培养,尤其是2017年新课标中历史学科五大核心素养的提出以及对核心素养落地实施的要求,问题教学法得到了广泛教育工作者的关注。本文在前人的研究基础上探讨评价型问题在历史课堂中的应用情况和实施措施,鼓励学生对评价型问题进行探究,培养学生的问题意识以及研读史料、发现问题、分析问题、解决问题、反思问题等历史思维能力和思维品质。本研究以某一高中为研究对象,采用相关研究方法了解评价型问题在历史课堂中的应用情况、存在问题及相应的解决措施,并进行课堂实践来验证效果。全文包含六大部分,第一部分是绪论,明确本文的研究主题、研究方法、研究对象、研究综述等;第二部分是评价型问题应用的必要性,从理论、学生、学科等多方面进行论述;第三部分是对评价型问题应用的现状了解,即以高中生和高中历史老师、历史课堂为研究对象,通过问卷、访谈、量表的方式进行调查,对调查结果进行分析,了解该校老师和学生对评价型问题有较为正确的认知以及教师能够将评价型问题应用到实际课堂上,但是缺乏必要的相关教育心理学理论和提问、理答的技巧,导致课堂仍以讲授法为主,不能体现学生主体地位;第四部分提出具有理论基础和实践价值的措施,将评价型问题的应用总结为六个环节:发现问题-表达问题-多视角分析问题-解决问题-归纳评价问题-问题迁移;第五部分根据评价型问题在历史课堂中应用的要求和步骤对《诸侯纷争和变法运动》这一课进行教学设计,通过教学结果的呈现来对这一节课进行反思和总结。结语部分概括评价型问题的使用在高中历史课堂中的独特价值,能进一步优化高中历史课堂、巩固学生主体地位、推动教育改革。另外,也指出了研究中的不足之处,期望以后有进一步的研究。