实现数学教育的现代化是全世界所追求的一个目标。20世纪50年代末在中国和美国都开展了数学教育现代化运动,并对此后的数学教育改革产生了深远的影响。本论文研究的主要问题是:20世纪50年代末中美中学数学教育现代化有何异同?对我国的数学教育改革以及数学教育现代化进程有何借鉴和启示?具体包括三个问题:两国数学教育现代化的教材有何异同?两国数学教育现代化的实验结果有何异同?两国的数学教育现代化对我国中学数学课程改革有何启示?本研究采用了文献法、历史研究法和比较法。主要从教材、实验结果等方面对两国的数学教育现代化进行了比较,分析了两国在上述几个方面的相同点和不同点。教材的比较主要以北京师范大学编写的九年一贯制数学实验教材和美国的统一的现代数学为蓝本,分别从教材编写理念、教材编排方式、教材内容呈现方式、教材中的主要思想方法以及教材的主要特色等几个方面进行比较。通过比较,对我国数学教育现代化进程和中学数学教科书建设提出如下建议:1.数学教育现代化要有合理的价值取向;2.中学数学教材的设计要较好的兼顾学生、知识和社会;3.要加强数学课程理论的研究;4.处理好理想课程与实施课程的关系问题;5.充分重视教师在课程改革中的作用和价值。