阅读作为语言输入的主要途径在听说读写四项基本技能中占据重要地位。但是,目前,我国初中英语阅读教学中存在着大量问题,缺乏合适的教学方法,学生学习缺乏积极性主动性。为了能够改善英语阅读教学的现状,促进学生知识技能全面发展。本研究将“支架式”教学模式运用于英语阅读教学中,目的是提高学生的阅读水平,增强学生的阅读动机。“支架式”教学模式是建构主义理论下的一种教学模式,它源于维果茨基提出的最近发展区理论。本研究通过文献梳理的方式,对“支架式”理论进行了全面而系统的回顾,并且将何克抗教授提出的“支架式”教学模式的五环节(即搭建支架、进入情景、自主探究、合作学习、教学评价)运用于初中英语阅读教学中进行教学实验。本研究从淄博市淄川区开发区中学选取了初三年级的两个平行班,初三年级一班和初三年级四班作为实验对象,一班为实验班,四班为控制班。两个班由同样的教师上课,并且两个班在学生人数、学习成绩方面比较接近。笔者对两个班进行了为期四个月的教学实验,实验班运用“支架式”教学模式教学,对照班运用传统教学模式教学。通过测试和调查问卷的方式收集数据,笔者用SPSS对收集到的阅读成绩数据和问卷调查数据进行分析。阅读成绩的分析结果证明,“支架式”教学模式有利于提高学生的阅读水平。调查问卷的分析结果表明,“支架式”教学模式应用于英语阅读课可以增强学生的阅读动机。由于受到实验时间、研究条件等多方面客观因素的限制,本次研究存在着一定的不足。但是总体来说该研究取得了预期的效果,为今后初中英语阅读教学提供了一些借鉴。