随着中国加入世贸组织,国际市场急需高素质英语人才。对于中国人来说,英语已经成为基本的需要,而占全国约70%人口的农村中小学英语教学对于培养外语人才具有举足轻重的地位。“振兴教育的希望靠教师,提高教师的素质靠培训”,对英语教师进行专业培训是提高教学质量的最直接的方法。教师在岗阶段是教师培训中持续时间最长、最重要的阶段,对促进教师专业发展的在岗培训就显得尤为重要。然而,目前的农村小学教师在岗培训现状不容乐观,还存在不少问题。本文通过对赣北地区农村小学英语教师的现状调查,试图揭示类似于赣北不发达地区的农村小学英语教师的基本现状与存在的问题,探究产生问题的原因,并借鉴英语教学中相关的理论研究成果,提出与目前农村小学英语教师的实际情况相适应的在岗培训策略。全文分为五章。第一章“引言”介绍了小学英语教育的重要性,指出提高英语教育的重点在于提高小学英语教学水平,英语教师素质成为提高英语教学质量的关键,接着回顾了国内外有关农村小学英语师资现状以及相应的在岗培训的对策和建议的文献研究。第二章介绍了赣北农村小学英语教师的基本素质现状,提出了农村英语教师在岗培训的重要性。第三、四章是本文的核心部分,作者运用学习策略理论、语言学习关键期理论和克拉申的输入假设理论,分别从教学和管理两个层面阐述了在岗教师培训策略。第五章“结语”部分对前文作了简单的回顾,并提出了与本研究相关并有待研究的问题,即如何进一步加强农村小学英语教师在岗培训、提高农村小学英语教学水平等问题。