情绪影响着个体的认知以及行为反应,情绪也可以反作用于认知。其中,情绪对记忆的影响已趋于成熟,情绪具身观的提出使人们对于情绪的认知研究有了新的突破,情绪具身观充分考虑身体与情绪的相互作用,弥补了传统情绪研究中出现的缺陷,使情绪研究走出身心和心身这种非心即身的研究困境,为情绪研究提供了一个崭新的视角,也为情绪的神经生理机制研究提供一定的参考。本研究从具身的观点出发,在前人研究基础上探讨了具身情绪对情绪词汇的再认成绩影响,针对情绪一致性效应方面的研究不足,进行验证和探索学习。本研究采用具身情绪范式,在具身情绪出现的条件下,设计实验一和实验二,分析大学生群体的情绪一致性记忆,探讨了具身情绪对情绪词汇的再认成绩影响,以期对本领域提供量的依据。实验一采用具身情绪启动范式(即通过面部表情来启动情绪的方法),诱导被试出现不同情绪,再对情绪词进行效价判断,考察具身情绪对词汇效价判断反应时的影响。实验二运用“学习-再认”范式,诱发具身情绪,以情绪词语为学习材料,考察具身情绪对情绪词语再认成绩的影响。实验结果如下:(1)具身情绪范式下,有效诱发情绪状态。(2)具身情绪类型与词语效价一致条件下,具身情绪类型与词语效价对反应时的主效应差异显著。(3)具身情绪类型与词语效价一致条件下,具身情绪类型与词语效价对再认成绩的主效应差异显著。(4)大学生再认成绩性别差异不显著。通过实验得出如下结论:(1)具身情绪类型与词语效价一致条件下,反应时快于不一致条件下的反应时;(2)具身情绪类型与词语效价一致条件下,再认成绩高于不一致条件下的再认成绩;诱发积极具身情绪后,积极再认成绩高于消极再认成绩;诱发消极具身情绪后,消极再认成绩高于积极再认成绩。