该文研究的是一个还没有得到充分证实的问题.长篇真实语言材料在泛读中的影响.实验对象是英语专业一年纪的一个班级.实验为期12个月.实验期间,上课时,实验组(17人)和控制组(18人)按照教学大纲学习同种教材,课外阅读活动时,实验组阅读长篇真实语言材料——原版英语小说,控制组阅读非真实语言材料——各种简写、改编的英语书籍和各类国内出版社编辑出版的英语期刊.实验结果由以下测试工具评估:收集定性数据的工具有,(1)学生日记(2)活动后的访谈;收集定量数据的工具有,(3)前测和后测,分别由雅思测试中的阅读试题组成(4)阅读策略后测,测试学生对课堂中学习的阅读策略的掌握情况(5)不记名的调查问卷.数据分析给出了三个发现:1、英语专业一年纪学生能够读懂长篇真实语言材料——原版英语小说;2、长篇真实语言材料对学生的动机有积极影响,实验组和控制组的学生从整体来说在动机上没有明显不同;3、实验组较控制组能够更好的掌握课堂中学习的阅读策略,尤其是阅读策略:猜测生词的含义,寻找中心观点.文章建议在象我们这样的英语信息贫乏的外语学习环境要充分利用好长篇真实语言材料——原版英语小说.