《普通高中英语课程标准》要求英语教材内容的编写要能促进学生开阔视野、拓展思维；教材内容应该紧密联系学生生活，提供具有时代气息的语言材料。可见，教材的“跨学科”性对学生的全面发展有着重要的意义，跨学科教学应是高中英语教学的重要组成部分。提高教师和学生的跨学科意识、推进英语跨学科教学对推进英语教学改革，提高英语教学质量和促进学生全面发展有着十分重要的意义。然而，迄今为止，对高中英语教材“跨学科”性的研究很少。为此，本论文以人民教育出版社高中英语教材的必修部分和外语教学与研究出版社高中英语教材的必修部分为研究对象，通过定量分析、定性分析和文献调研等经验方法，对两个版本的高中英语教材的“跨学科”性做出对比分析。“跨学科”一词最早出现在20世纪20年代中期的美国。一般把打破不同学科之间的壁垒，进行两门或者两门以上学科的教育和科研活动作为跨学科的定义。作为教育和科研活动的重要载体，教材的跨学科特点能够在满足学生兴趣发展的前提下有效地促进学科知识之间的整合和跨学科教育教学的有效实施。本文主要通过采用定量与定性结合的分析方法，从跨学科的角度对人民教育出版社高中英语课本必修模块1-5册和外语教学与研究出版社高中英语课本必修模块1-5册进行跨学科对比分析，包括对单元主题和教材内容的跨学科对比分析。通过统计、分析和对比结果表明：人教版教材在单元主题学科分布上和教材内容学科分布上能更好的体现出“跨学科”均衡性。为了解当前高中英语跨学科教学的现状，并对调查的教学现状做出具体分析。本文对任教人教版教材的30名高中英语老师和任教外研社版教材的30名高中英语老师分别进行了问卷调查，结果表明：多数教师对跨学科知识的兴趣很高，但对相关跨学科知识了解较少；多数教师满意现行教材中所包含的跨学科内容，但高考压力、课时压力等都在一定程度上阻碍了跨学科教育教学的发展。另外，多数教师认为高中英语教师应该具备相应的跨学科知识，但对学生跨学科学习意识的培养还不够。通过对两个版本高中英语教材“跨学科”性的对比分析和对当前跨学科教学现状的调查研究，本文在最后对教师、学生、教材和考试方面都提出一定的建议和要求。以期能够推进英语跨学科教学改革，提高高中英语教学质量，促进学生全面发展。