无论是理念倡导还是在实践层面,教师合作都已成为研究的焦点问题。但现实的农村普通中学中存在着不想合作、不会合作等现象,通过调查了解S区中学教师合作研究的现存问题并进行分析,进而在学校组织层面、教师个人层面和区域科研机构层面提出针对性的促进策略,是本研究的重点内容。本研究具有一定的理论意义,从教师参与课题研究中的合作切入,提供了另一种教师专业发展的视角——教师合作研究;在实践层面,对于一个区域的教师合作研究问题的解决具有方向引领和策略指导的重要意义。本研究共分四章:第一章是绪论,主要包括问题的提出、研究目的和意义、本研究的文献综述、研究的主要内容、研究的思路和方法、本研究的理论基础。第二章是农村普通中学教师合作研究的现存问题,从学校对教师合作研究的客观支持,教师合作研究主观意愿行为等方面进行了描述。主要结论是:教师的合作研究情感和意愿较强,但合作技能还比较差;教师合作研究的开展大多是在学校组织的统一规划下进行,有规模的自然性的合作研究比较少;教师在已有的合作研究中受益并不明显,因此合作研究的产生是被动和任务性的,等等。第三章是农村普通中学教师合作研究的分析,主要是两个层面,第一个层面是根据调查结果以及教师合作研究的界定,对现实的教师合作研究进行类型分析,提出了应付型、起伏型、指令型、任务型和发展型等合作研究的不同类型。第二个层面是结合指令型、任务型合作研究存在的现实,从巴纳德协作组织三要素的视角对调查现状进行分析。第四章是农村普通中学教师合作研究的促进策略,共分三节。第一节是教师合作研究的组织层面促进策略,重点对学校内基于合作的课题组、教研组(备课组)和学术专业组的建设进行了阐述,这是本章的重点内容。第二节是教师合作研究个人层面自我提升策略,从现实取向与自我发展规划、借助外力与任务驱动、日常性反思与外推思想等三个方面进行了建议。第三节是区级科研机构促进教师合作研究的策略,主要从引领、对话和搭台等三个角度提供了促进教师合作研究的策略。