在我国大力发展全日制硕士专业学位研究生的大趋势下,学前教育硕士专业学位在近些年来的发展也十分迅速。同时,随着国家在学前教育领域的投入越来越大,大众对学前教育的认知也日趋全面,在这样的时代背景下,国家、社会对学前教育应用型人才的需求和要求都在不断地提高。如何提高学前教育全日制硕士专业学位研究生的培养质量就显得尤为重要。但由于学前教育硕士专业学位研究生的培养起步较晚,对其培养方案的研究比较少,对此问题也并未足够的重视,就其培养效果来看,并没有完全达到预期的目标。本研究采用文本分析法和比较分析法,对通过随机抽样选取的14所院校的培养方案进行总体和比较的分析。总体分析主要包含对培养方案选取情况的分析和对培养方案具体内容的分析。比较分析主要包含培养目标及要求的分析、学习年限及培养方式的分析和课程设置的分析。经过分析得出目前我国学前教育全日制硕士专业学位培养方案仍存在培养目标不够具体、培养年限过短、培养方式方法较为单一和课程设置不够完善等问题。根据以上的研究结果,研究者提出对学前教育全日制硕士专业学位研究生培养方案的改进建议:1.关于培养目标及要求:增加培养目标中对培养对象身心健康的要求、明确培养目标中对人才就业方向的要求、在论文的各个环节明确要求校外导师的参加;2.关于学习年限和培养方式:增加培养对象修业年限的要求、重视多种学习方式相结合;3.关于课程设置:减少公共必修课程增设公共选修课程、增加专业选修课程的可选门数、细化实践环节并合理分割实践环节的学分设置、提供校内、校外导师和培养对象共同探讨问题的机会等。