为了借鉴美国历史课程改革的经验和教训,近十年来,我国的历史教学工作者和学者对美国的历史教学进行了大量的研究,并取得了许多成果。第一部分,论文对这些成果的主要观点进行了总结。作者认为:比较两国历史教学中的问题设计具有很重要的意义和价值。第二部分,论文主要介绍了美国中学历史教学中的问题设计。内容包括:记忆再现的准确率取决于内容组织的周密程度;问题设计是历史教学中至关重要的第一步;教师在设计问题时必须提供联系的纽带、注意历史知识的各个方面、设身处地站在当事人的位置去思考问题;把历史叙述设计成历史问题,能帮助学生进一步通晓历史著作,培养学生复杂精妙的历史思维能力;然后论文以欧洲人对美洲的探险活动为例说明美国中学的历史教师怎样设计历史问题。第三部分,论文从问题设计的意义、作用、原则和技巧等四个方面来介绍中国历史教学中的问题设计。第四部分,论文从扩展性与针对性、开放性与封闭性、批判性与继承性、实用性与系统性等四个方面来比较两国问题设计的主要差异。第五部分,论文从两国的文化传统、历史教育的制度、历史教育的目标来分析造成两国问题设计差异的主要原因。第六部分,论文借鉴美国历史教学中的问题设计,给我国的历史教学提出了一些建议。总之,论文运用历史学和历史教育学的理论和方法,以两国历史教学案例为依据,对两国历史教学中问题设计的作用、技巧和原则作了系统的比较分析,特别是对问题设计与培养学生的历史思维能力的关系做了深入的探讨,得出了许多有益的启示。