信息技术的快速发展不仅改变了我们的日常生活,也对我们的课堂教学产生了巨大影响。在课堂教学过程中人们越来越重视学生个性的发展和智慧的生成,将知识课堂转变成智慧课堂已成为教育变革的重要目标。iPad的出现为通用智慧课堂环境的构建提供了强有力的技术支持,让智慧课堂的构建出现了新的契机。因此本文将文献研究法、教育实验法、问卷调查法、访谈法作为本次研究的研究方法,将建构主义理论、人本主义理论、兴趣教学理论、多元智能理论作为本次研究的理论依据,将iPad作为本次研究的技术支持构建通用智慧课堂环境,以基于问题研究的《“白山黑水”—东北三省》为例进行教学设计,构建地理智慧课堂。在实验前先选择两个地理基础水平相当的班级作为实验班和控制班来实施研究性学习。实验班在基于iPad构建的通用智慧课堂环境中上课,控制班在传统多媒体环境中上课。实验后,对实验班和控制班的成绩进行分析,并对实验班学生进行问卷调查,对上课教师进行访谈调查。经分析后得出以下结论：学生在基于iPad构建的通用智慧课堂环境中上地理课比在传统多媒体环境中上地理课更能激起学生学习地理的兴趣,提升学生的学习注意力和对知识的理解程度,增加师生和生生之间在课堂上的互动机会,有助于培养学生的自主学习能力和归纳总结能力,有助于将学生培养成有智慧的人。