面对急速发展的技术变革和纷繁复杂的经济社会问题,培养创新型人才是时代发展的必然趋势,而创新型人才的前提是要具有批判性思维。无论从人类生存层面还是国家民族复兴层面,公民的批判性思维培养都是至关重要的。当前聚焦儿童的批判性思维探讨较少,而儿童阶段又是人生非常关键的一个启蒙阶段,需要教学者在这一领域进行开拓。批判性思维的主要特征跟儿童哲学课程的思考训练重点是完全契合的,批判性思维是儿童哲学创立以来最重视的目标,因此,本研究将进行理论与实践上的探索,以求得基于批判性思维建构儿童哲学课程的有效路径。本研究一共包括六章内容。第一章介绍了选题背景、选题的目的和意义,并从研究问题、研究目标、研究方法、研究思路等方面进行了研究方案的设计。第二章中通过大量的文献阅读与分析,研究了批判性思维及其实现路径以及儿童哲学课程的发展。第三章通过分析国内外典型儿童哲学课程与儿童哲学相关项目,提炼出基于批判性思维建构儿童哲学课程的五大要素,包括课程目标设定、儿童哲学学习资源的选取、课程组织形式、教育评价、师资培养。在第四章中,笔者从五大要素之一——课程的组织形式具体展开论述,进行探究共同体具体实践形式的分析。第四章,在理论研究基础上,笔者分析了基于批判性思维的儿童哲学课程要素以及具体实践形式。第五章中,基于对其要素的分析,笔者进行了课程实践探索,该次课程主题为《虚拟与真实》,主要以儿童哲学探究共同体的形式展开,在具体展开形式中主要通过电影引入和辩论形式的结合。希望能够通过行动研究将基于批判性思维的儿童哲学课程要素及具体形式应用于具体的教学中,检测其教学实用性,并从实践中挖掘一些新的问题,检测基于批判性思维的儿童哲学课程是否能推动学生的批判性思考。第六章中进行了行动研究的成效分析及课程建构的反思,并分别从授课者(笔者自身)、学生、旁观老师不同视角进行评价,了解大家的认可程度,并从教学原则、教学设计、课程推进方面提出了一些可操作性的实施建议。总而言之,研究不仅从理论上对“基于批判性思维的儿童哲学课程”进行了梳理分析,丰富了批判性思维培养热潮中的儿童哲学课程理论研究,还在要素分析和理论演绎的基础上,归纳出课程实施原则、教材使用策略、评价引导等框架,为儿童哲学课程研究提供多元视角。