以计算机多媒体和网络技术为代表的信息技术在教育领域的惊人发展,教育信息化发展进程也是马不停蹄地进行着,还伴随了一系列的信息技术与课程整合的相关研究与实践。电子白板作为一种信息化学习工具被引入课堂以来一直备受教育界的广泛关注,在教育领域得到越来越广泛的应用。电子白板在一定程度上改变了课堂上师生交互的形式和程度,丰富了信息表达的内容和方式。本研究通过文献研究法对课堂教学交互的文献进行梳理,发现关于电子白板的教学应用的文献很多,而对电子白板环境下的教学交互行为的文献比较少。因此本研究采用量和质的研究方法对基于电子白板的教学交互行为进行研究。本研究为个案研究,通过文献综述总结教学交互的行为,采用基于信息技术的互动编码系统对课堂教学中的交互情况进行了分析,运用了课前课后的问卷调查和访谈对白板的应用状况进行了具体的分析。研究结果表明：电子白板课堂教学中的四种交互——师生交互、生生交互、教师与电子白板的交互、学生与电子白板的交互,每一种交互都包含不同的交互行为；影响课堂教学交互的四个维度：教学情感、教学管理、教学活动支持和教学媒体资源;电子白板对课堂教学产生的促进效果。具体而言,本论文聚焦于五章来论述：绪言、文献综述、研究设计、研究结果分析和研究结论及展望。第一章主要论述研究课题的背景与动机、相关的国内外研究现状、研究的问题与内容,提出研究课题的研究思路与方法以及本研究的意义。第二章基于文献研究从电子白板的介绍、教学交互的概念、典型的教学交互分析论述了课堂教学交互已有的研究成果。具体包括教学交互的定义、教学交互的分类、模型、影响教学交互的因素以及五种典型的教学交互分析系统。第三章主要根据研究问题与研究方法,设计课堂教学交互的实证研究框架和研究过程,选取研究对象,运用多种方法和软件工具收集、整理与统计研究数据,进行了问卷分析和基于信息的互动分析编码系统的分析。第四章是通过数据分析和文本内容分析,从电子白板课堂的教学交互行为、电子白板对课堂教学交互的影响对研究结果进行分析,总结出四种交互行为、师生对电子白板课堂教学的反馈与评价、影响电子白板教学交互的维度,并得出电子白板对课堂教学的效果。论文最后部分对本研究的结论进行了简约性的归纳、总结,反思了研究中的局限性,并对未来研究走向进行了展望。