20世纪80年代末，上海市试行了中小学《学校家长联系手册》，1999年，编制了《上海市学生评价手册》，并付诸实施。为全面推进上海市中小学校实施素质教育工作，深化二期课程改革，切实减轻中小学课业负担过重，促进学生整体素质的提高和个性健康发展，形成学校、家庭和社会一体化的教育格局，自2004学年本市开始实施新版的《上海市中小学成长记录册》。新版的《记录册》从德、智、体、美、劳诸方面，全面反映学生综合素质的要求出发，对不同的年级提出了具体的目标要求。然而新版《记录册》使用6年多以来，也逐渐暴露出了各校使用情况及记录册内容方面的问题，本文将通过实证研究分析记录册的使用情况，探寻其存在的问题并给出相应的对策。　　为了更好地研究这一问题，笔者在第一章论述了研究的背景、意义、方法和思路，并在第二章对国内外其他学者对此问题的研究情况进行了文献综述。从第三章开始进入正文部分，笔者在第三章对研究设计进行了阐述，然后通过对数据的分析在第四章论述了上海市初中学生成长记录册使用的总体情况，第五章比较研究了不同区县的两所中学使用记录册的差异，第六章探究了影响记录册使用的因素。通过上述问题的分析，笔者大致了解了教师、学生和家长对于记录册使用的态度及记录册各栏目有效性、监管情况等问题；也发现不同区县的两所初中在记录册的填写时间、部分栏目的看法等问题上存在显著差异；而通过影响因素分析更了解到除学生的年级外，教师的教龄、家长的职业等均不是影响记录册使用的因素。　　笔者在本文的最后一章从记录册的使用和记录册的内容两方面对前文关于记录册研究过程中发现的问题进行总结，并对照提出的问题，同样从改进记录册的填写和使用，以及完善记录册的内容两方面给出相应地对策和建议。旨在为进一步改进上海市学生成长记录册的使用工作提供帮助，并为今后记录册内容的修订奠定基础。