教师工作满意度是教师对工作各个层面满意与否的一种态度和情感体验。教师是学生成才和成长路上的引路人，是学生身心健康发展的促进者，尤其是小学教师更担当了学生人生道路的启蒙者的角色。因此，重视小学教师工作满意度，对于稳定小学教师队伍，提升学校管理水平，激发小学教师工作积极性，保障小学教师身心健康，促进和保障学生的成长与发展以及学校的可持续发展具有长远意义。现今社会在学校改革的不断深化，竞争日趋激励的前提之下，研究教师的工作满意度更具有现实意义。　　 本文结合教育学、教育心理学等学科的相关知识，在了解了工作满意度的相关概念和理论的基础之上，对国内外工作满意度和教师工作满意度相关文献进行了分类整理，编制了一份小学教师工作满意度问卷；并以长沙市小学教师为研究对象，通过问卷调查和深度访谈对目前城市小学教师工作满意度进行了全面的分析和考察。问卷从学校管理、工作环境、工资报酬、对同事关系、自身发展、工作兴趣、对社会认可、学生素质八个方面，考察了不同性别、年龄、教龄、职称、学历、婚姻状况的城市小学教师工作满意度的基本情况。本文的研究重点在于城市小学教师满意度的整体情况；不同个人背景的工作满意度以及影响小学教师工作满意度的因素。同时，本文从三个角度提出了提升小学教师工作满意度的建议。首先是改进学校管理，重点在于坚持“以人为本”；落实公平薪酬以及晋升机制；重视小学教师知识技能培训。其次是提升教师自身素质，包括不断进行自我解压，保持满意；发掘教师职业之美，提升满意；准确定位角色，寻求专业发展。再次是增加社会支持度，这要求努力提高小学教师的社会地位；进一步提高小学教师工资待遇；对教师职业角色建立合理期望。