本研究在回顾认知风格和网络课程设计已有的研究成果的前提下,从微观课程的层次,根据R.赖丁的认知风格理论,对网络课程的内容呈现设计、课程活动设计和课程学业评价设计进行了研究。在网络课程的内容呈现设计研究中,通过分析课程内容的各种组织形式、各种呈现形式和各种表征形式在认知上的特点,同时对比学习者不同类型认知风格的特点,再结合信息技术的特点,给出了适应各类认知风格学习者认知偏好的可操作性具体方法,并采用相似匹配的原则和前人的研究数据对其合理性加以论证。同理,研究了网络课程活动中的学习分组、网络交互技术和网络教学交互策略三个环节,以及网络课程学业评价中的考试和日常考察两种形式。在以上研究的基础上,归纳总结形成了认知风格理论在网络课程设计中的系统性应用模式,该模式列出了在网络课程设计的主要环节中影响学习者认知风格的相关因素,并相应地给出了适应各类认知风格学习者认知偏好的可操作性方法。经过实践的检验表明,这些方法是有效的、可行的,并且这个模式的建立为认知风格理论在网络课程设计中的系统性应用提供了一个可循的章法。