多元智能理论自提出以来,一直受到各级教育工作者的关注,相关研究领域工作者也开发出多种量表和实际操作项目以期望可以准确测量出人类各种智能的发展情况。但由于各国历史文化背景和社会经济发展状况的差异和影响,欧美国家的测评研究成果并不能直接照搬到国内使用,并且到目前为止,国内还没有专门针对高中生的智能测评量表。而高中生所面临的专业选择与职业规划,更需要他们对自身的能力倾向有个清晰的认识,因此以多元智能理论为基础编制高中生多元智能测评量表可以为高中生专业或者职业选择提供重要的参考依据,以达到人尽其才的目的。高中生数学逻辑智能测评量表是高中生多元智能测评量表的分量表,通过编制此量表可以明确多元智能测评量表编制的过程和方法等问题,为其它智能量表的编制提供方法论。本文采取理论研究和实践研究相结合的方式,在参考数学逻辑智能内涵、特点,多元智能理论相关研究成果和教育部高中数学教学大纲等理论的基础上,初步编制了高中生数学逻辑智能测评量表指标体系；然后选取相关领域专家,利用德尔菲法请专家对指标体系的内容进行论证修改；最后通过实际测量,利用统计学中的探索性因子分析方法最终确定了高中生数学逻辑智能测评量表指标体系。在确定指标体系内容之后,论文采取定性分析和定量分析相结合的方式,首先请专家对指标的相对重要性提出意见,并据此构建判别矩阵、计算矩阵特征向量,最终确定指标权重；然后通过计算最大特征根和一致性比率进行一致性检验以确保专家意见合理可用；最后通过借鉴模糊数学中的模糊综合评估法解决了量表测评结果的量化问题,使得原本定性描述的结论有了定量化的展示。最后,论文对最终确定的量表进行了信度和效度检验,从统计学的角度分析所编制量表的合理性。结果表明,测评量表的各项指标完全符合测量学标准,说明编制的高中生数学逻辑智能测评量表具有较高的信度和效度,可以采纳使用。本文在分析前人研究成果的基础上,通过科学方法编制的高中生数学逻辑智能测评量表丰富了我国多元智能测评领域的相关研究,同时对后续相关多元智能测评项目的研究具有很大的参考价值。